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andr tricot normal andr tricot 2 2008-05-17t14:41:00z 2008-05-17t14:46:00z 4 4724 26931 224 53 33073 11.0 150 21 andr tricot (pr) my google scholar page is here work and cognition lab ., university of toulouse umr 5263 cognition, langage, langues, ergonomie ( clle ) cnrs, ephe & universit de toulouse jean jaurs e-mail : andre . tricot @ univ-tlse2 . fr in 2011-12, i was visiting professor at the school of education unsw , sydney (it was a great time! the picture on the rigtht was taken there). mon travail de recherche concerne les apprentissages et la recherche dinformation avec des documents numriques, selon une approche cognitive et ergonomique. je m'intresse aussi la thorie de la charge cognitive et l'ergonomie des ihm. ce site donne accs quelques uns de mes travaux (rangs par annes). mon cv est ici . my research investigates learning and information seeking with digital documents, from a cognitive and ergonomic point of view. i am also interested in cognitive load theory, human factors and hci. this site provides access to some of my publications (ordered by years). here is my vita . dernire mise jour ( last update ) 5 juillet 2018 notice concernant les droits d'auteur les documents distribus par ce serveur sont gracieusement fournis par les auteurs pour permettre une diffusion rapide de travaux publics de recherche sur une base non commerciale, uniquement pour un usage strictement personnel. les droits d'auteur, de commercialisation et d'indexation des fins commerciales sont conservs par les auteurs et qui de droit malgr le fait que leurs travaux sont accessibles lectroniquement. toutes les personnes et organismes faisant une copie lectronique de ces documents s'engagent, par le fait mme de faire cette copie, respecter les droits d'auteurs et droits de distribution associs. en particulier ces documents ne pourront pas tre rediffuss, sous quelque forme que ce soit, sans l'accord explicite des bnficiaires des droits d'auteurs. copyright notice the documents distributed by this server have been provided by the contributing authors free of charge as a means to ensure timely dissemination of scholarly and technical work on a noncommercial basis, uniquely for a strictly personnal use. copyright and all rights therein are maintained by the authors or by other copyright holders, notwithstanding that they have offered their works here electronically. accessing this page for commercial use and/or indexing it in order to make it searchable on a commercial basis is strictly prohibited without prior written consent. it is understood that all persons copying this information will adhere to the terms and constraints invoked by each author's and publishers copyright. these works may not be reposted or distributed in any form without the explicit permission of the copyright holder. voici les tudiants dont j'ai (eu) le plaisir de (co)diriger la thse : phd students supervised, past and present: franck amadieu lisa-marie babin nicole boube stphanie roussel margarida romero patrice moguel herimanana zafiharimalala franck tanguy hamdi chaker david robin manuel prez marie lacabanne gilles sahut dominique bellec sbastien miravte florence canet neethiahnathan ari ragavan genevive vandenbroucke karine mcmillan marina miranda lery santos nathalie bepmale sbastien puma ikram malti qianhong jiang florence lespiau emmanuelle papinot jean rafenomanjato 2018 - lespiau, f., & tricot, a. (2018). primary knowledge enhances performance and motivation in reasoning. learning & instruction, 56 , 10-19. [ here ] papinot, e., macedo-rouet, m., & tricot, a. (2018). exploration de la tche de recherche et de consultation de vidos dans un dispositif audiovisuel acadmique en ligne. activits, 15-1 , journals.openedition.org/activites/3135 puma, s., matton, n., paubel, p.v., & tricot, a (2018). cognitive load theory and time considerations: using the time based resources sharing model. educational psychology review doi.org/10.1007/s10648-018-9438-6 [ here ] puma, s., & tricot, a. ( submitted ). cognitive load theory and working memory models. tricot, a. (sous presse). dans quelle mesure les supports numriques peuvent-ils compliquer ou faciliter lapprentissage et la pratique de la lecture ? confrence de consensus sur la lecture . tricot, a. (2018). en finir avec lopposition thorie / pratique en enseignement ? une contribution de la psychologie cognitive. (pp. 67-78). in o. tripier-mondancin & p. canguilhem (eds.), tho rie et pratique ? dpasser les clivages dans lenseignement musical. toulouse : pum. [ pdf ] tricot, a. (sous presse). surcharge cognitive. encyclopedia universalis . tricot, a. (sous presse). innovation. in p. rayou & a. van zanten (eds.), 100 mots de lducation . paris : puf. tricot, a. (sous presse). apprendre avec le numrique : quels apports pour les lves besoins ducatifs spcifiques ? fname . paris : retz. [ pdf ] tricot, a. (in press). scientific reasoning as domain specific knowledge. in f. fisher, c. chinn, k. engelmann & j. osborne (eds.), d omain-specific and domain general aspects of scientific reasoning and argumentation . (pp. 271-277). new york : routledge. tricot, a. (2018). quest-ce que le numrique permet dapprendre hors de lcole ? fcpe ce que disent les chercheurs. tricot, a. (2018). de lutilit des connaissances produites par la recherche en ducation. diversit, 192 , xx-xx. [ pdf ] tricot, a., vandenbroucke, g., & sweller, j. (submitted). using cognitive load theory to improve text comprehension for students with dyslexia. vandenbroucke, g., & tricot, a., (2018). la prsentation orale de textes narratifs amliore-t-elle la comprhension dlves dyslexiques de cm2 ? analyse neuropsychologique des apprentissages chez lenfant, 152 , 111-121. [ pdf ] mythes et ralits de l'innovation, interview [ vido ] comment enseigner pour que les lves apprennent [ vido ] 2017 tricot, a. (2017). linnovation pdagogique . paris : retz, collection mythes et ralits. prsentation ici . amadieu, f., lemari, j., & tricot, a. (2017). how may multimedia and hypertext documents support deep processing for learning? psychologie franaise, 62 , 209-221 [ here ] bara, f., & tricot, a. (2017). le rle du corps dans les apprentissages symboliques : apports des thories de la cognition incarne et de la charge cognitive. recherches sur la philosophie et le langage, 1 (nouvelle srie), 219-249. 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(2017). primary vs. secondary knowledge as a way to present logical problem solving. 10th international cognitive load theory conference , wollongong, 20-22 november. miravte, s., tricot, a., kalyuga, s., & amadieu, f. (2017). configured-groups hypothesis: fast comparison of exact large quantities without counting. cognitive processing , 18 , 447-459. [ here ] puma, s., matton, n., el-yagoubi, r., paubel, p.v., & tricot, a. (2017). taking time into account for studying cognitive load theory: using the time based resource sharing model. 10th international cognitive load theory conference, wollongong , 20-22 november. roussel, s., j
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